圖像、影像與創新傳播

課程介紹

本課程探討知識性 (reality-based) 內容的視覺表現概念,以及知識性 (non-fiction) 作品的設計概念,媒介包括影片、動畫及多媒體。研習之編創技術含括各種視覺媒介於知識傳達的應用,廣涉基本的概念圖表到知識性圖畫書、知識性紀實影片,乃至於與電子書、立體書及互動裝置。

這門課將帶領同學一同探討知識性 (non-fiction) 作品的設計概念。除了相關歷史背景的認識外,修課同學將對資料的視覺化、平面讀物的版式與圖文關係、影像視覺元素等與視覺溝通相關的美學與敘事手法有所了解。具體包含:「量化溝通」、「圖形與知識」、「版型、結構與意義的傳達」、「知識性影片的敘事策略」、「視覺元素與意義的傳達」、「電子書與立體書在知識性讀物上的應用」與「互動裝置與教育性」等專業內容,系統性地協助同學們將所學知識應用於傳播作品的設計。

而這門課的實作項目是整合「動態影音」及「靜態文字」,融以網頁製作的專業技能,使知識性作品可以藉由視聽媒介,傳達設計理念及背後的深刻意涵。為了讓同學跨越技術製作的門檻,實作課程將分為三單元循序進行:圖文關係、實驗影片,及網路動畫,並由課程種子教師負責帶領閱讀討論、工作坊及作業練習。

授課教師

林玲遠教授
國立政治大學廣播電視學系專任助理教授

專長為「動畫理論」、「動態影像製作」。除了動畫的長才,老師也對兒童文學多有涉獵,著有《多多和吉吉:颱風天》。在學術研究方面,亦執行科技部《看見不可見:電視科學紀錄片中不可觀察事物之表現及其美學典範之轉移》計畫,也譯有《話圖:兒童圖畫書的敘事藝術》。

本課程將借重老師動畫影像的長才,與文學創作的經驗,培養學生如何將人文涵養與多媒體素材結合,以更親近讀者、大眾的方式,使記載於書本中的詩文,能活潑地展演。除此之外,透過新方法的使用,能進一步激發學生的想像力,「文、史、哲」學科的動能,在跨域合作下,自由的發展並生根。

跨域合作教師

紀曦昀
國立政治大學數位內容碩士學程

本課程助教,並擔任「簡報工作坊」與「網頁工作坊」的講師。

李永傑
國立政治大學廣電系

本課程助教,並擔任「剪接工作坊」與「動畫工作坊」的講師。

朱銘美術館
105學年度第1學期合作教師

由朱銘美術館的館員帶領同學認識美術館環境與藝術家的創作精神,並且擔任成果網頁的評審,從業界觀點來給予同學意見回饋。

課程成果

105-1 課程成果

本學期的課程合作對象為朱銘美術館。同學們以該館藏品為對象,嘗試將知識性作品設計與朱銘美術館展演結合,促成兼具平面、實體與感染力的藝術觀覽經驗

歷史數位典藏與創新

本課程與國立故宮博物院為個案,以故宮的文物資源及展覽規劃經驗為素材,引發學生在現有的材料中加入「文史哲」的思考,以更具人文反思的方法,描述並呈現其價值和再造的 可能。課程中所要求的作業,即以故宮《送不出去的國書》展覽為對象,要求同學設計「文化遊戲企劃書」一組,而期末作業,更將「文化遊戲」的設計對象放大至故宮文物,要求學生自行從文物中選擇敘事對象,組成遊戲故事,並將文物結合文史背景,組織成一個可表現歷史氛圍、人文反思,以更活潑的方式呈顯歷史價值的「文化遊戲企劃書」。作業成果可與故宮博物院連結,在學生的技能培養,以及故宮的教育推廣、文物行銷規劃上彼此互惠。並於期末報告前,另安排故宮實地考察,由周維強副研究員,導覽其策展作品,就展示實品進一步解說、論證歷史考證與文物展示之間相輔相成的功用,並協助同學發想期末報告的主題選擇及表現方式。  

旅行與臺灣歷史

課程介紹

本課程旨在立足於本土,強化學生對臺灣認識的歷史縱深;同時放眼世界,認識臺灣與近代世界發展的關係。因此,課程以台灣近代各種旅行路線與景點的變化為主軸,並透過重要事件與人物舉例,讓學生瞭解台灣歷史並掌握各時代之關鍵變動,而且能夠從旅行規畫中探討人與環境之關係,培養獨立思考與判斷能力。

課程實作目標為臺灣歷史主題之旅行企畫,並運用數位工具(如GIS(web-based)、App(mobile)、多媒體(image, audio, video)等)表達其內容,另須檢附以excel呈現之詳細行程資訊規劃表。為了讓非資工背景的文科同學也能學習數位工具應用,本課程與本校資訊科學系廖文宏老師共同合作,在歷史課程的內容中,加入數位工具的學習與應用教學,培養歷史與科技之間的跨界運用認識與能力。所用數位工具適合一般文科生,不需程式寫作能力。

藉由課程的學習,希望能培養學生在地意識的「體知能力」,陳述說明、描寫敘述的「表達能力」,以及企劃展演的「整合能力」,透過諸多能力的協調運作,進而深化在地歷史認知,創造富有內涵的創新觀光思維。

授課教師

林果顯老師
國立政治大學臺灣史研究所專任助理教授

專長為「戰後台灣史」、「政治史」。曾主持過多個科技部計畫,多探討1950年代臺灣的狀況,包含從「黨政宣傳」、「大眾媒體」、「外來中文媒體」的角度,梳理臺灣的國際觀,也考究「日本出版品進口管制」制度,在展現臺灣歷史上深具個人見解。此外,老師也曾替中央廣播電台整理史料、撰寫歷史,成為第一線的歷史紀錄者。曾三度獲頒政大通識課優良教師。

跨域合作教師

廖文宏老師
國立政治大學資訊科學系專任副教授兼系主任

專長為多媒體信號處理、電腦視覺、人機互動、生醫影像分析。廖老師曾任嘉鋒數位有限公司「校園數位學習專案」、創意引擎有限公司「HuayuNavi靜態華文手寫體辨識系統輔助行動學習平台」等委託計畫主持人。現任人文社會研究議題導向數位資料稜鏡實驗室團隊成員。在這門課當中,廖老師將舉辦工作坊教授同學初階的APP創作技術,讓非資工背景的同學,也可以成功運用數位工具創作富有人文內涵的APP!

課程成果

中國藝術史 ─ 精緻藝術與社會

課程介紹

本課程將以台北故宮展品為實例,介紹中國藝術史的發展,並藉由《美感與造型》一書,從美術史的視野切入,討論玉、青銅、陶瓷、畫與書法等不同物件。

為了幫助學生從歷史與文化的角度理解這些作品的重要性,我們將試著去設想這些物件在今天可以有什麼樣的意義。換句話說,去設想在現今的台灣如何運用這些傳統中國藝術作品。這些作品如何成為當今台灣文化產業的養分,又如何與現今台灣文化相結合?

為了回應以上問題,我們將結合博物館研究方法與傳統中國藝術作品的收藏,展覽與教育活動,培養同學判斷藝術普及傳播可能的方向與策略。關於中國藝術品,上課將以演講和課堂討論的方式並行。關於博物館學,則大致以演講方式,並於必要時安排參訪博物館及其他藝術場所。本課並設計了實務習作,讓學生可以根據博物館教育的方法實際操作。除外,學生必須針對課堂專題演講的議題繳交一篇分析報告。最後,學生應於期末針對課堂引介的方法學與藝術品繳交一篇研究報告。

朱靜華老師
國立政治大學歷史學系專任副教授

擔任本課程的授課教師朱老師,專長為「中國繪畫史」、「中國現代繪畫史」。

教學目的為讓學生理解藝術之「美」有其歷史、社會、經濟和政治的脈絡,理解藝術史的意義之後,希望他們能以批評的視野來感受「美」的意義。她的教學方法除了課堂講授與要求學生閱讀論文、寫報告和參與考試以外,還提供給學生以下的學習經驗:

參訪博物館 / 美術館

研究美術時,實地觀察文物非常重要。若於學期間遇上重要的展覽,朱老師都的課程都會因應安排,讓學生實地走訪博物館,是課程的重要環節。

策展人工作坊

藝術展覽是藝術研究的生命線。然而,研究不應止於物件的觀察,還應理解展覽背後的想法與籌劃過程。因此,朱老師會邀請策展人來到課堂和學生分享他們的第一手經驗。

課程成果

本課程105學年度第1學期實務習作的合作對象為烏來國民中小學的小學部,以國小學童為對象,分組設計一套從「主題發想」、「文物選擇」到「觀看角度」及「解說內容」的導覽方案,發揮認知、敘述、整合等能力,展現學術的社會關懷向度,連接藝術與人群、大學與社區。

前往故宮之前的行前導覽,朱老師與政大同學先來到烏來國小,與小朋友進行第一次接觸。

採取開放式導覽。由政大學生挑選最具青銅器代表的毛公鼎,說明其禮儀意義後,接著留時間給孩子探索。透過學習單的設計,讓他們描摹青銅器的形象。

有的孩子選擇酒器,有的孩子選擇細長優美的燭臺,各自進入他們所看見的故宮。

結束故宮之旅的隔周,朱老師與政大學生再次回訪烏來國小,與小朋友交流上周參訪的心得。

來自政大的大姐姐在臺上問大家:「故宮的功能是什麼呢?」、「我們可以學故宮一樣,保存自己的文化嗎?」

學期末舉辦「人文與藝術教育在偏鄉」座談會,邀請烏來、蘭嶼、臺東的偏鄉教師,以及國立故宮博物院與政大教育系詹志禹教授、民族系王雅萍教授等致力於偏鄉教育、原住民教育、藝術教育等議題的師長,希望匯聚不同的觀點與聲音,一起思考人文與藝術教育在偏鄉的議題。