台灣民俗實務:調查與展示

課程介紹

本課程旨在帶領同學認識台灣重要的生命禮俗與節慶民俗,理解其內涵與源流發展,且透過實際的田野調查與展示規劃,培養相關的觀察分析與資料應用能力。課程內容可分為三大主軸,第一部分為「學理課程」,主在介紹台灣禮俗的內涵,兼及相關的食、衣、住、行等習俗或禁忌,試圖由小見大,對於這些節俗有更全面的認識;第二部分為「調查課程」,由教師帶領同學進行田野調查(field study,實地考察),讓同學實際蒐集與紀錄相關民俗文物或活動,更深刻了解這些活動的義涵及民間文化與民眾思維方式,進而探索它在當代社會面臨的處境與問題;第三部分為「展示課程」,由圖書檔案所教師協助教學,帶領同學整理以及規畫展示課程蒐集的文物、圖像等材料,包括建立完整的資料檔案、展覽空間設計、撰述展示說明文案或專輯、展場導覽等。

課程涉及多項專業知識與實務能力,因此在課程外還將舉辦兩次工作營,第一次係針對田野調查的前備知識與實務能力,第二次則針對博物館展示的專業技能,藉此加強同學的跨領域知識與知識應用能力。

換言之,本課程可分為前後兩部份:前端的學理與調查課程,旨在培養學生民俗知識與實務調查的專業能力;後端則重視如何展示、呈現相關資料成果的應用能力,期透過兩端的配合,讓學生能有更完備的跨領域知識與應用能力。

具體而言,本課程具有以下幾個目標:

1.認識台灣重要民俗及其內涵。

2.理解台灣民俗的源流與發展變化,思考其在當代的處境與意義。

3.學習民俗學的理論及其在現代學術史的發展。

4.實際進行田野調查,更深刻體驗台灣民間文化,拓展知識視野。

5.輔助修習博物館展示課程,實際進行展場規畫、成果展示與現場導覽等工作,強化學生跨領域知識與知識應用能力。

授課教師

高振宏教授
政治大學中國文學系專任助理教授級約聘教學人員

研究專長為道教與民間信仰、民間文學、民俗學、臺灣地方戲曲

跨域合作教師

謝世維教授
政治大學宗教研究所專任教授

104-01授課。

專長為中國道教、民間宗教、佛道交涉、佛道藝術

林巧敏教授
政治大學圖書資訊與檔案學研究所副教授

104-01、105-02授課。

專長為檔案館管理與研究、電子文件、數位資源與閱讀

張瑜倩教授
政治大學科技管理與智慧財產研究所助理教授

105-02授課。專長為藝術行銷、藝術組織創新、博物館管理、文化創意產業

課程成果

104 學年度第一學期

期末回饋

讓同學由課堂閱讀出發,搭配自身經驗,嘗試分析身邊常見的事物,並分享田野調查實作經驗,說明挑選展品的原因

學習成果展

為呈現民間文化活力,配合課程文物採集成果,展出文山宗教地圖以及遶境文物,與在地關懷情誼

計畫反思

透過「文獻」與「調查」,結合中文系、宗教學研究所、圖書資訊與檔案學研究所各自專長,讓同學體驗不同面向的實作過程

隨著時代變遷,許多傳統技藝團體、藝師與文物日趨沒落,亟需關注與傳承。文史資源承載地方文化記憶,需要代代相傳延續文化保存,學校教育需要以不同視野關注及延續地方文史資源。

「繞境」是宗教儀式,但也是過往民間信仰展現的文化活力,透過本課程學習搭起年輕族群體驗與思考宗教文化意義的橋樑。

105學年度第二學期

學習成果展

以「阿文伯的伸展操」作為策展主軸,藉由過去習以為常的生活來表現傳統產業的變遷

旅行與臺灣歷史

課程介紹

本課程旨在立足於本土,強化學生對臺灣認識的歷史縱深;同時放眼世界,認識臺灣與近代世界發展的關係。因此,課程以台灣近代各種旅行路線與景點的變化為主軸,並透過重要事件與人物舉例,讓學生瞭解台灣歷史並掌握各時代之關鍵變動,而且能夠從旅行規畫中探討人與環境之關係,培養獨立思考與判斷能力。

課程實作目標為臺灣歷史主題之旅行企畫,並運用數位工具(如GIS(web-based)、App(mobile)、多媒體(image, audio, video)等)表達其內容,另須檢附以excel呈現之詳細行程資訊規劃表。為了讓非資工背景的文科同學也能學習數位工具應用,本課程與本校資訊科學系廖文宏老師共同合作,在歷史課程的內容中,加入數位工具的學習與應用教學,培養歷史與科技之間的跨界運用認識與能力。所用數位工具適合一般文科生,不需程式寫作能力。

藉由課程的學習,希望能培養學生在地意識的「體知能力」,陳述說明、描寫敘述的「表達能力」,以及企劃展演的「整合能力」,透過諸多能力的協調運作,進而深化在地歷史認知,創造富有內涵的創新觀光思維。

授課教師

林果顯老師
國立政治大學臺灣史研究所專任助理教授

專長為「戰後台灣史」、「政治史」。曾主持過多個科技部計畫,多探討1950年代臺灣的狀況,包含從「黨政宣傳」、「大眾媒體」、「外來中文媒體」的角度,梳理臺灣的國際觀,也考究「日本出版品進口管制」制度,在展現臺灣歷史上深具個人見解。此外,老師也曾替中央廣播電台整理史料、撰寫歷史,成為第一線的歷史紀錄者。曾三度獲頒政大通識課優良教師。

跨域合作教師

廖文宏老師
國立政治大學資訊科學系專任副教授兼系主任

專長為多媒體信號處理、電腦視覺、人機互動、生醫影像分析。廖老師曾任嘉鋒數位有限公司「校園數位學習專案」、創意引擎有限公司「HuayuNavi靜態華文手寫體辨識系統輔助行動學習平台」等委託計畫主持人。現任人文社會研究議題導向數位資料稜鏡實驗室團隊成員。在這門課當中,廖老師將舉辦工作坊教授同學初階的APP創作技術,讓非資工背景的同學,也可以成功運用數位工具創作富有人文內涵的APP!

課程成果

何謂「轉注藝遊」

我們是由政大師生組成的「轉注藝遊」,
借文字學「轉注」一詞,
轉化靜態文史哲學科知識,
由內部生成動態「人文實作力」,
活化於社會群眾之間,
淬煉人文藝術之當代價值。

緣起

「轉注藝遊」為國立政治大學參與教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」補助之課程計畫。

國立政治大學為教育部「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」12所大學中,唯一以人文社會科學為發展特色的大學。立足於研究型大學的視野,對於當代人文學科及社會科學領域之知識應用能力培育投注心力並產生具體貢獻,為本校發展目標的當務之急。故本計畫由周校長行一先生擔任計畫主持人,領導以文學院師生為計畫執行團隊主體,整合校內各院系之人文實作應用能力課程,結盟校外具典範性與影響力之文教機構,建構一系列模組課程與實習機制,凝聚跨領域共創知識社群,接軌本校創新育成中心之青年創業經驗,開拓人文學科內蘊的在地關懷與藝術涵養,培育當代社會與產業所需要的文化青年,並期待產生社會互惠價值之成果。

我們的目標

本計畫命名為「轉注藝遊」,乃借用文字學的術語「轉注」一詞,表達不同藝術形式之間轉相詮釋之意涵。立足人文學「藝術涵養」與「在地關懷」兩大特質,經由展覽敘事、肢體展演、多媒體技術等跨領域媒介,轉化靜態文史哲學科知識,由內部生成動態的「人文實作力」,活化於社會群眾之間,淬煉人文藝術之當代價值。

主題課程

我們所設計的人文實作主題課程共涵括「轉動傳統」、「注釋在地」、「藝遊人群」三大面向,並依實作程度分為「覺察」、「提案」、「專案」三層級實作進程:
第一層級課程以「培成藝術素養,認識在地人文」為底蘊,引導學生走出傳統教室,感知並回應真實世界的多元需求。
第二層級課程以「跨界實務習作,掘發人才潛力」為主旨,藉由課程連結大學校園與外部文教機構,並學習運用不同形式之素材,讓學生獲取實務摹習之經驗,達到人才跨界交流的互惠意義。
第三層級課程以「貢獻人文專長,發揮共創價值」為目標,透過展覽策畫、場館經營、公開演出、業界提案以及競賽參與等方式,將人文學的內在深度涵養,外顯為有益於社會大眾的應用實作能力。

透過三層級與三主題課程的訓練,我們期許同學能在實作過程中,學習將自身涵養與人文領域基礎能力轉化運用,將「轉注藝遊」精神發揮於社會各個角落。

何謂「人文實作」?

我們提出「人文實作」的概念,是希望破除「人文無用論」的迷思,
讓人文學科「看不見的能力」可以變成「看得見的實力」!

一般談到「實作」這個詞彙,通常令人聯想到的是技術性的實務操作。但是,人文實作的意義並不是要以技術取代內容,而是從人文學科內部找出「實作」的面向,將當代多元傳播媒介(數位、身體、戲劇、影像、展覽等)視為一種廣義的「語言」,用以「轉注」靜態知識予社會大眾,讓百科詞條式的「知識」連綴為有畫面的「故事」--就像是仰望夜空時,人們用想像力將星球連綴為星座,讓浩瀚的天文知識化作浪漫的星座神話。

因此,「人文實作」不是要讓喜歡電玩的歷史系學生轉換跑道去當程式設計師,而是從遊戲的設計思維中思考如何寫出好的腳本傳遞人文的知識。這意義,近似於博物館保存人類生存證據的方法:將真實世界精緻化、藝術化,建立各種形式的觀看櫥窗(windows),典藏這塊土地上獨一無二的歷史、風景與人情。

Key Points :

著重「價值創造」與
「多元整合」

核心意義為培養
「敘事力」

將多元媒介視為廣義的「語言」
來「轉注」靜態知識

讓百科詞條式的「知識」
連綴為有畫面的「故事」

讓我們聆聽這世界,

轉化

然後用不同的語言與媒介,
讓更多人聽見這世界。

傳播

這就是傳承,
就是人文「看不見的力量」。